Los Movimientos de Renovación Pedagógica y la transformación socioeducativa |
Monografía de la revista Tabanque, nº 17, 2003. [Versión electrónica]Coordinación: José Emiliano Ibáñez Herrán |
Tabanque.
Revista pedagógica. EU de Educación de Palencia. |
Contenido de la Monografía
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PresentaciónQuizá no se sorprendan algunas personas de que el actual monográfico de Tabanque se dedique a los Movimientos de Renovación Pedagógica (MRPs), pero sí de que hablemos del tiempo presente y futuro, y no de su papel en tiempos recientes pero pasados. Quienes dieron a los MRPs por acabados porque ya la administración pública impulsaba oficialmente el cambio pedagógico tendrán que reconocer que sus miras eran cortas o interesadas. Hoy, ante la dirección (segregadora, privatizadora, academicista) que toma la política educativa española [NOTA], la necesidad de dar respuestas sociales y profesionales que la contrarresten parece evidente. Quienes siempre creímos en el valor del movimiento autoorganizado de educadores y educadoras comprometidas, hemos visto reforzados nuestros argumentos, pero éstos responden a intenciones que van más allá de una situación coyuntural. Lo que los MRPs tienen de específico sigue siendo lo más valioso: su carácter de movimiento colectivo, de base, autoorganizado, horizontal,.... de los propios educadores y educadoras; con una perspectiva crítico-transformadora en lo didáctico, en lo pedagógico y en lo social; con tensión creadora entre la acción y la reflexión; y con una visión crítica y una alternativa global sobre el sistema educativo, lo que los diferencia de colectivos renovadores pero limitados a temas o asignaturas específicas. No queremos decir que no haya dificultades en los MRPs, ni que no existan otras opciones transformadoras (algunas de ellas felizmente aparecidas en los últimos tiempos); lo que sí queremos es expresar nuestro deseo, que es propio y diferente, y que es también denuncia y construcción, práctica y pensamiento. Los diversos artículos, escritos todos ellos por profesionales de la educación básica con profunda y larga participación en diferentes MRPs del estado español, tratan de reflejar la diversidad de los propios movimientos, su sentido en el actual contexto y algunas respuestas posibles. Respuestas que ponen el acento en diferentes direcciones, quizá complementarias, quizá divergentes, pero sometidas todas ellas a la prueba de su plasmación práctica y su discusión argumentativa. José Emiliano Ibáñez Herrán
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Imagen de portada: Servilleta (Transformación de lo cotidiano). JEI |
Movimientos y redes para una cultura transformadora José Emiliano Ibáñez Herrán.
Miembro de Concejo Educativo (MRP de Castilla y León) y del Foro
Social de Palencia. Profesor de Secundaria. Resumen Further from a pedagogical renewal, there is a clear need of deep socio-educative transformation. We could base on praxis the necessary inclusion of Education within a sociocritic cultural frame, where social and educational movements take part as key agents to fulfill a common task: building a `transforming culture´. Thinking of our own capacity of acting upon a society (including initiatives which do not have the same exactly the same goals), the present article includes a proposal to combine the possibilities offered by networks and social and educative movements as well as interacting using wide meeting places. > Ver artículo completo |
El marco ideológico de la LOCE y los MRPsJulio Rogero Anaya. Profesor de Formación Básica en Programas de Garantía Social. MRP Escuela Abierta (Getafe, Madrid) Resumen > Ver artículo completo |
La pedagogía crítica desde la perspectiva de los movimientos socialesJosé Antonio Antón Valero. Profesor de Geografía e Historia de educación secundaria; miembro del M.R.P. Escola d´Estiu "Gonçal Anaya"; del equipo educativo de la ONGD Entrepueblos y de la red para la comunicación y la educación EntreLinies. Resumen > Ver artículo completo |
Los Movimientos de Renovación Pedagógica y la lucha contra la mundialización neoliberalMª Ángeles Llorente Cortés. Federación de MRPs País Valencià. C.P. Cervantes. Buñol (Valencia). Resumen From their beginning, twenty five years ago, the Movements of Pedagogic Renovation have been hardly working in the creation and consolidation of Public, Popular and Democratic School. This movement has assumed, in coordination with other social groups, the commitment of society transformation. Nowadays, in the current political system associated to neoliberal globalization, it is a main objective to claim the sense of education as a public service that has to be warranteed by the goverments, and the school as a place where culture is created. For this purpose, it is necesary to enhance the social participation and the democratic organization. It is also necesary to fight against mass media manipulation and against the minimization of the big world-wide problems like poverty, injustice, environment destruction or represion. Additionaly, it is necesary to overcome the growing tendency to social desmobilization, exagerated consume and programmed leisure, to question the dictatorship of spaces and times. These are some of the challenges that social movements working in social justice and peace have to face. > Ver artículo completo |
Los MRPs, su sentido y sus formas de actuación: el caso de Concejo Educativo de Castilla y LeónMiguel Ángel Aragón Salinas. Concejo Educativo de Castilla y León. Profesor de Secundaria - IES Galileo (Valladolid). Resumen > Ver artículo completo |
Las redes de centros educativos y la renovación pedagógica. La experiencia de la Coordinación de Escuelas 3-12 en Catalunya.Joan Doménech Francesch. Maestro. Escuela Pública Lluís Millet de Santa Coloma de Gramenet (Barcelona). Miembro de la Federació de MRP de Catalunya y de la Coordinación de Escuelas 3-12. Resumen > Ver artículo completo |
Vivir la democracia en la escuela. Una manera de formular los problemas del aula y del centro.Ángels Martínez Bonafé, Dolo Molina y Coral Montaner. Seminario Democracia i Ensenyament del MRP “Escola d’Estiu del Pais Valencià” eecc@fmrppv.org www.fmrppv.org Resumen > Ver artículo completo [doc, 168 kb] |
Ed. electrónica: Mayo 2004 - www.pangea.org/jei/edu/tab
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